Curriculum: Ergänzungskurs „Neurowissenschaften“

Übergreifendes Thema: Das Verhältnis von Gehirn und Geist (Leib und Seele, Körper und Bewusstsein, Physischem und Psychischem)

– Förderung der wissenschaftspropädeutischen Kompetenz: des Verständnisses für Forschung(Zielsetzungen, Untersuchungsmethoden, Experimentaufbau etc.) und Darstellung (Relevanz, Deutung und Bewertung der Forschungsergebnisse etc.) als die beiden wissenschaftstheoretischen Hauptaspekte der Neurowissenschaften

– Förderung der anthropologischen Kompetenz in Bezug auf unsere psychisch-physische Doppelstruktur (Überlegungen zu einem angemessenen Menschenbild)

– Förderung der praktischen Kompetenz in Bezug auf systematisches Meditieren-, Entspannen-, Sich-Besinnen-Können

-Förderung der kreativen Kompetenz in Bezug auf die Versprachlichung von Meditationserlebnissen im Tagebuch

– Förderung der interdisziplinären Kompetenz: des Verständnisses für den Zusammenhang der Fächer Philosophie, Biologie (insbes. Neurobiologie), Psychologie (insbes. Psychoanalyse und Theorie der Gefühle), Linguistik, Künstliche-Intelligenz-Forschung, Informatik, Pädagogik (insbes. Lernforschung)

– Förderung der wissenschaftsethischen Kompetenz: des Verständnisses für ethische Chancen und Risiken der Neurowissenschaften (insbes. von KI, Enhancement, Tiefenstimulationen und Gehirnoperationen)

– Förderung des Verständnisses für neurowissenschaftliche Anwendungen(insbesondere in den Bereichen Medizin, Gesundheitsvorsorge und Lernen)

– gesellschaftliche Bedeutung der Gehirnforschung (warum wird so viel Geld in diese Forschung gesteckt?)

oder

 Projektarbeit/Klausurersatzleistung

 ggf. weitere:

a)    Essay zu einem neurophilosophischen Thema

b)    angemessene Führung eines Meditationstagebuchs (nur in formaler Hinsicht zu bewerten)  

Anmerkungen: a) Aufbau und Funktion des Gehirns überschneiden sich teilweise mit dem Rahmenplan Biologie (Sek II), sind aber als Einstieg in die Neurowissenschaften unverzichtbar. Die wenigsten Schüler*innen verfügen über Gehirn-Wissen aus dem Sek I-Unterricht. – Einige Inhalte, z.B. die Theorie der Gefühle, könnten sich mit einem Fach Psychologie überschneiden, das an unserer Schule aber nicht existiert.

Die Grundlagen und das Zentrum der Neurowissenschaften

– der biologische Aufbau (Kartographierung) des menschlichen Gehirns und seiner grundlegenden Funktionsweisen an Beispielen aus dem Alltag und der Literatur

– die philosophischen Grundlagen der Neurowissenschaften (insbesondere sprachphilosophische und wissenschaftstheoretische Grundlagen an jeweils ausgewählten Beispielen)

– die Hauptthemen und -Debatten der Neurowissenschaften: Neuromythen, Neuroimaging, freier Wille im Anschluss an die Libet-Experimente, Kognition und Sprachfähigkeit, neuronales Korrelat von Bewusstsein (NCC), Neuro-Enhancement, Wirkungen von Meditationen auf das Gehirn

Die Praxis der Neurowissenschaften

– Anwendungsfelder der Neurowissenschaften an Beispielen wie ‘experimentelle Ethik’ (z.B. Auswirkungen der Umgebung auf moralisches Verhalten), ‘experimentelle Psychologie’ (framing, priming), Gesundheitsförderung (Brainfood, Achtsamkeitstechniken, Schwerpunkt praktische Meditationen)

– wissenschaftspraktische Probleme (Experimentaufbau, Untersuchungsmethoden wie fMRT, EEG etc.)

– wissenschaftsethische Probleme (an Beispielen, wie den möglichen Folgen von Tiefenstimulation, Operation, Enhancement etc.)

– ästhetische Aspekte (Gehirndarstellungen in Kunst und Literatur)

– Gesundheitsförderung (ÜT 4)

– Verbraucherbildung (ÜT 13)

– Lernforschung (ÜT 11)

– Gewaltprävention (ÜT 6)

– Sprachbildung (BC)

– ethische Chancen und Risiken neurowissenschaftlicher Anwendungen erkennen

– neurowissenschaftliche Probleme wahrnehmen und deuten

– argumentieren und urteilen im Problemfeld zwischen Gehirn und Geist

– einen wissenschaftspropädeutischen Vortrag gestalten, halten und verteidigen

– begründete neurophilosophische Selbstpositionierung

– neurowissenschaftliche Methoden und Fragestellungen auf Beispiele beziehen oder auf einfache Experimente anwenden

– Diskutieren neurowissenschaftlicher Grundprobleme, z.B. mereologischer Fehlschluss, Freiheit und Determinismus, Problem der Qualia, Sitz des ‚Selbst‘ im Gehirn, Neurozentrismus

– Medizinhistorisches Museum der Charité

– Gärten der Welt

– Humboldt-Universität

– Bennett/Hacker: Die philosophischen Grundlagen der Neurowissenschaften, Darmstadt 2010.

– Antonio Damasio: Selbst ist der Mensch. Körper, Geist und  die Entstehung des menschlichen Bewusstseins, München 2011.

– Ulrich Müller: Friedensfreiheitliche Erkenntnis und Wissenschaft. Eine Kritik der neurophilosophischen Vernunft, Würzburg 2021.

– Manfred Spitzer: Lernen. Gehirnforschung und die Schule des Lebens, Heidelberg 2011.

– Wolf Singer/Matthieu Ricard: Jenseits des Selbst, Berlin 2017.

– Zeitschrift “Gehirn & Geist”

Im Kurs soll schwerpunktmäßig der neurowissenschaftliche Zusammenhang dieser Vielfalt verdeutlicht werden: die immer wieder neue Beschreibung und Ausdeutung der jeweiligen Korrelationen (nicht notwendig Kausalitäten) von neuronalen Aktivitäts-, bzw. Feuerungsmustern auf der einen und psychischem Geschehen auf der anderen Seite. Beide Seiten zusammen tragen unseres Erachtens zum besseren Verständnis und zur Selbsterkenntnis von Menschen bei. Ziel ist also die Herstellung von Verständigung zwischen den Fächern. Dabei muss immer klar werden, dass Gehirnfunktionen, logisch formuliert, notwendige, aber nicht hinreichende Bedingungen unseres Denkens, Fühlens und Handelns sind; philosophisch formuliert: diese sind “supervenient” gegenüber jenen; neurologisch gesagt: diese “emergieren” aus jenen.

Diese Situation der Neurowissenschaften macht es im dreistündigen Unterricht unbedingt erforderlich, die zahlreich möglichen Themen, Bezüge und neurophilosophischen Positionsdarstellungen stark zu begrenzen. Hier sollen vor allem die Interessen der Lernenden zum Zuge kommen. Aufgrund unserer Erfahrungen der vergangenen Jahre ist zu erwarten, dass die Hauptinteressen der Schüler*innen folgenden Themen gelten werden, etwa in dieser Rangfolge:

1.     Neurowissenschaftliche Theorie und lebensweltliche Praxis des Meditierens (zusammen mit der Reflexion in einem durchgehend geführten Meditationstagebuch nach dem Vorbild der Universität München und abschließender Fragebogenauswertung), ein Schwerpunkt in beiden Semestern, Literaturbezug: Singer/Ricard 2017, Müller 2021

2.     Neurowissenschaftliche Bedeutung und Funktion von Gefühlen, im 2. Semester, Literaturbezug: Damasio 2011

3.     Neurowissenschaftliche Fragen künstlicher Intelligenz, im 1. Semester, Literaturbezug: Spektrum Wissenschaft kompakt 2022/3

4.     Neurowissenschaftliche Aspekte psychischer Erkrankungen, im 2. Semester

5.     Vergleich tierischer und menschlicher Intelligenz, im 1. Semester

6.     Neuro-Enhancement, im 1. Semester

7.     Gehirn und Gesundheit (Brainfood, Sportwirkungen, Naturerfahrungen etc.), im 1. Semester

8.     Was macht Musik im Gehirn von Menschen?, im 2. Semester, Literaturbezug: Gehirn&Geist 2023/3

9.     Gehirngerechtes Lernen, im 2. Semester, Literaturbezug: Spitzer 2011

Uns ist klar, dass nahezu jedes dieser Themen einen eigenen Kurs begründen könnte. Aber wir setzen hier bewusst auf interdisziplinäre Vielfalt statt auf disziplinäre Beschränkung, um möglichst viele und verschiedene Schüler*innen-Interessen besser berücksichtigen zu können. Dies war bisher auch ein Grundstein für den Erfolg des Kurses. (Die Vertiefung eines Themas ist im Rahmen der Klausurersatz-Leistung möglich.)